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湖南有色金属职业技术学院建筑工程系2021年教师职业能力比赛方案
发表时间: 2021-05-07 16:09:50 点击次数: 发布者:
 

一、 指导思想

深入贯彻落实全国职业教育大会和《国家职业教育改革实施方案》《湖南省职业教育改革实施方案》精神,服务湖南“三高四新”战略实施,坚持“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”的总体思路,引导我系教师以立德树人为根本任务,推进“三全育人”,落实“课程思政”要求;引导师生更好适应线上线下混合式教学的需要,持续推进国家教学标准落地,确保人才培养质量稳步提高;引导系部持续深化教师、教材、教法“三教改革”,持续提升系部在新形势下常态化改进教育教学管理的能力,促进育训结合、书证融通;引导系部以高素质教师队伍建设为着力点,推进高水平、结构化教师参赛团队在信息技术应用、团队协作等方面的水平,构建职业教育教学质量持续改进的良好生态。

为确保我系2021年教师职业能力比赛安全、顺利、有序进行,特制定方案如下:

二、组织机构

系部成立2021年教师职业能力比赛组委会,下设教师职业能力比赛办公室。

组 长:欧长贵

副组长:徐龙辉、戴艾、胡晓

组 员:王凌云、欧迪巧、唐文、邹冠华、罗婧旖、罗胜飞

教师职业能力比赛办公室设2301,主要负责组织、协调及推荐参加学院教师选手视频录制和有关资料报送工作。

三、参赛项目介绍

根据湖南有色金属职业技术学院技能大赛教师教学能力比赛,结合系部实际,比赛项目为教师教学能力比赛。此次比赛参照学院2021年教师职业院校技能大赛教学能力比赛方案,重点考察教学团队(2~4人)针对某门课程中部分教学内容完成教学设计、实施课堂教学、评价目标达成、进行反思改进的能力。

四、参赛团队及要求

(一)参赛团队由2~4人构成,成员须为系部实际承担参赛课程或相关课程教学(含实习指导)的在职教师(在职教师包括职业院校在职在编教师、签订正式聘用合同并连续全职在参赛学校工作一年以上的在聘教师)。专业课程一组赛项、专业课程二组赛项参赛团队可吸收最多1名企业兼职教师作为团队成员参赛。

参赛团队年龄结构合理,高级职称或职业资格者占一定比例,专业课程赛项参赛团队成员“双师型”教师超过一半。国家级职业教育教师教学创新团队必须报名参赛,鼓励省级专业教学团队、教学名师、教学成果奖主持人以及具有正高级专业技术职务的优秀教师报名参赛。

(二)参赛团队要落实职业教育国家教学标准,对接职业标准(规范)、职业技能等级标准,体现“岗课赛证”融通,中职、高职、本科一体化培养等理念。关注有关产业发展新业态、新模式,依据学校专业人才培养方案和实施性课程标准,选取参赛内容,进行学情分析,确定教学目标,优化教学过程,合理运用技术、方法和资源等组织课堂教学,进行教学考核与评价,做出教学反思与诊改。教学实施应注重实效性,突出教学重难点的解决方法,实现师生、生生的全面良性互动,关注教与学全过程的信息采集,并根据反映出的问题及时调整教学策略。

五、参赛作品及要求

(一)参赛作品内容。参赛团队选取某门课程中部分教学内容完成教学设计、实施课堂教学、评价目标达成、进行反思改进。参赛作品应为一个学期中连续、完整的教学内容。专业课程教学内容应对接新技术、新工艺、新规范,实训教学内容应基于真实工作任务、项目及工作流程、过程等,注重通过教师规范操作与有效示范培育学生精益求精、追求卓越的职业精神。

专业课程一组赛项:参赛作品应为专业课程,且不少于16学时。

专业课程二组赛项:参赛作品应为专业课程,且不少于16学时,其中必须包含不少于6学时的实训教学内容。职业院校专业(类)顶岗实习标准中的实习项目工作任务可参加专业课程二组比赛。

(二)参赛作品材料。参赛作品包括实际使用的教案、3~4段课堂实录视频、教学实施报告,另附参赛作品所依据的实际使用的专业人才培养方案和课程标准。具体要求见附1。

(三)参赛作品依据。参赛作品须符合教育部《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》(教职成〔2019〕13号)等文件要求;涉及1+X证书制度试点的专业,还应对接有关职业技能等级标准。

(四)参赛作品主要参考教材。教材的选用须遵照《职业院校教材管理办法》等文件规定和要求。

、参赛对象及名额分配方法

(一)参赛对象及要求

1.系部符合参赛团队要求的全体专兼职教师均可报名参赛。

2.赛项为团队赛,设团队负责人1人,成员2-3人,每位教师限参加一个团队。

(二)名额分配

系部2021年教师职业能力比赛以专业大类为单位组织初赛,系部向学院报名参加竞赛的名额最高五个,最低两个。

表1学院教师教学能力比赛名额指标分

专业大类

负责系部

推荐名额

备注

土木建筑大类

建筑工程系

5

1.为了保证推荐作品质量,同一课程只能推荐一个作品参加学院比赛。

2.建筑工程系的测绘专业推荐名额纳入资源环境与安全大类。

3.推荐名额为最高推荐数额,各专业大类负责部门最低推荐2门。

资源环境与安全大类

资源环境系

6

、比赛方法及时间安排

(一)比赛方法

系部从学院外系教学管理人员和历年参加教师教学能力比赛获奖的人员中随机抽取专家按照省赛标准进行评分。

(二)时间安排

1、5月11日下午17点前,参赛队将所有材料打包发给系部教学干事罗老师处3112393637@qq.com,未按时发送的视为自动放弃。参加资源环境系比赛的时间节点以资源环境系的方案为准。

2、5月12日,系部在纪检委员徐龙辉的监督下,随机抽取5位专家对老师提交的材料进行评分。

3、5月13日上午9点前,将专家评分在系部群进行公示,公示一天无异议后,将所负责的专业大类参加学院决赛的选手评分和排名结果同时报送给教务处。

、参赛资料及报送要求

所有文档材料均要求规范、简明、完整、朴实,以PDF格式提交,每个文件大小不超过100M。

(一)参赛教案

参赛团队根据提交的专业人才培养方案和课程标准,选取该课程在一个学期中符合规定的教学任务作为参赛作品,撰写实际使用的教案。教案应包括授课信息、任务目标、学情分析、活动安排、课后反思等教学基本要素,要求设计合理、重点突出、前后衔接、规范完整、详略得当,体现具体的教学内容、活动及安排(其内容占主要篇幅),能够有效指导教学活动的实施,课后进行客观深入反思。原则上每份教案的教学内容不超过2学时,实践性教学环节的教学内容可以不超过4学时。每件参赛作品的全部教案(无需其他附加内容)按序逐一标明序号,合并为一个文件提交。

(二)教学实施报告

参赛团队在完成教学设计和实施之后,撰写1份教学实施报告。报告应梳理总结参赛作品的教学整体设计、教学实施过程、学生学习效果、进行反思改进等方面情况,突出重点和特色,体现疫情防控和线上线下混合教学的创新举措和成效,可用图表加以佐证。中文字符在5000字以内(文末注明正文“中文字符统计数”),插入的图表应有针对性、有效性,大小合适、清晰可见,一般不超过12张。

(三)专业人才培养方案

参赛团队提交学校实际使用的专业人才培养方案。专业人才培养方案应按照《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》(教职成〔2019〕13号)和《关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》(教职成司函〔2019〕61号)有关要求修订完善。参赛内容为公共基础课程的,只需提交实际开设该课程的其中一个专业的人才培养方案。

(四)课程标准

参赛团队提交参赛作品实际使用的课程标准。课程标准应依据职业教育国家教学标准、省教学标准体系中的相关标准要求,按照专业人才培养方案的相关标准,参考职业教育国家(省)规划教材或省级优质教材,科学、规范制定,说明课程性质与任务、课程目标与要求、课程结构与内容、考核与评价、实施与保障、授课进程与安排等,并附参赛班级授课计划表。

(五)参赛作品视频材料

团队成员按照教学设计实施课堂教学(含实训、实习),录制3—4段课堂实录视频,原则上每位团队成员不少于1段,应在实际教学(含顶岗实习)场所拍摄,参与教学的应是授课班级的全体学生(按照课程标准、教学实际等情况设计实施分班教学的需有专门说明)。课堂实录视频每段时长8—15分钟,总时长控制在35—40分钟;每段视频可自行选择教学场景,应分别完整、清晰地呈现参赛作品中内容相对独立完整、课程属性特质鲜明、反映团队成员教学风格的教学活动实况,杜绝过度包装。专业课程二组参赛作品的视频中须包含不少于2段反映团队成员关键技术技能教学操作与示范的教学实况。

课堂实录视频须采用单机方式全程连续录制,不得使用明显脱离课堂教学实际、必要性弱、片面追求拍摄效果、费用昂贵的技术与环境(比如虚拟演播系统、临时拼接大型LED显示屏等),不允许另行剪辑及配音,不加片头片尾、字幕注解,不得泄露地区、学校名称。采用MP4格式封装,每个文件大小不超过200M。每段视频文件以“教案序号+教学活动名称”分别命名。

视频录制软件不限,采用H.264/AVC(MPEG-4 Part10)编码格式压缩;动态码流的码率不低于1024Kbps,不超过1280Kbps;分辨率设定为720×576(标清4:3拍摄)或1280×720(高清16:9拍摄);采用逐行扫描(帧率25帧/秒)。音频采用AAC(MPEG4 Part3)格式压缩;采样率48KHz;码流128Kbps(恒定)。

建筑工程系

2021年5月7日

附件1

湖南有色金属职业技术学院

教师教学能力竞赛评审评分指标

一、专业(技能)课程组

评价指标

分值

评价要素

目标与学情

20

1.适应新时代对技术技能人才培养的新要求,符合教育部发布的专业教学标准、实训教学条件建设标准(仪器设备装备规范)、顶岗实习标准等有关要求,涉及1+X证书制度试点的专业,还应对接有关职业技能等级标准。紧扣学校专业人才培养方案和课程标准,强调培育学生的学习能力、信息素养以及专业精神、职业精神和工匠精神。

2.教学目标表述明确、相互关联,重点突出、可评可测。

3.客观分析学生的知识和技能基础、认知和实践能力、学习特点等,详实反映学生整体与个体情况数据,准确预判教学难点及其掌握可能。

内容与策略

20

1.能够有机融入思想政治教育元素,落实课程思政要求,及时反映相关领域产业升级的新技术、新工艺、新规范,重视加强劳动教育,弘扬劳动精神、劳模精神。针对基于职业工作过程建设模块化课程的需求,优化教学内容。

2.教学内容有效支撑教学目标的实现,选择科学严谨、容量适度,安排合理、衔接有序、结构清晰。实训教学内容源于真实工作任务、项目或工作流程、过程等。

3.教材选用符合规定,补充引用生产实际案例,配套提供丰富、优质的学习资源,教案完整、规范、简明、真实。

4.根据项目式、案例式等教学需要,教学过程系统优化,流程环节构思得当,技术应用预想合理,方法手段设计恰当,评价考核考虑周全。

实施与成效

30

1.体现先进教育思想和教学理念,遵循学生认知规律,符合课堂教学实际,落实德技并修、工学结合。

2.按照教学设计实施教学,关注技术技能教学重点、难点的解决,能够针对学习和实践反馈及时调整教学,突出学生中心,强调知行合一,实行因材施教。针对不同生源特点,体现灵活的教学组织形式。

3.教学环境满足需求,教学活动安全有序,教学互动广泛深入,教学气氛生动活泼。

4.关注教与学全过程的信息采集,针对目标要求开展教学与实践的考核与评价。

5.合理运用云计算、大数据、物联网、虚拟/增强现实、人工智能等信息技术以及数字资源、信息化教学设施设备改造传统教学与实践方式、提高管理成效。

教学素养

15

1.充分展现新时代职业院校教师良好的师德师风、教学技能、实践能力和信息素养,发挥教学团队协作优势。

2.课堂教学态度认真、严谨规范、表述清晰、亲和力强。

3.实训教学讲解和操作配合恰当,规范娴熟、示范有效,符合职业岗位要求,展现良好“双师”素养。

4.教学实施报告客观记载、真实反映、深刻反思理论、实践教与学的成效与不足,提出教学设计与课堂实施的改进设想。

5.决赛现场展示与答辩聚焦主题、科学准确、思路清晰、逻辑严谨、研究深入、手段得当、简洁明了、表达流畅。

特色

创新

15

1.能够引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法、培育正确的劳动观念。

2.能够创新教学与实训模式,给学生深刻的学习与实践体验。

3.能够与时俱进地更新专业知识、积累实践技能、提高信息技术应用能力和教研科研能力。

4.具有较大的借鉴和推广价值。

附件2

2021年建筑工程系教师职业能力竞赛教学能力竞赛报名汇总表

单位:

联系人:

联系电话:

序号

团队成员姓名

参赛组别(公共基础课程组/专业课程组/专业技能课程组)

所属专业大类(类)或公共基础课课程类别

任教专业

课程名称

参赛作品名称

联系电话